Sentada en la UCA para protestar por el Máster del Profesorado... Resumen de lo sucedido hasta ahora (culebrón)

400.000 EUROS POR UNA NOVATADA

*Los estudiantes de la UCA comienzan hoy una sentada de protesta *

*Culpan a la Universidad de lo que llaman "la gran estafa del Máster deSecundaria"*

22 Datos, absurdos y despropósitos

1. COSTE: 1626 euros cuesta el Máster del Profesorado, requisito obligatorio para presentarse a las oposiciones para profesor de Secundaria.¿Y cuánta gente puede permitirse ese gasto?... Aparte ¡este precio noincluye la expedición del título! (el título sumaría cerca de 160 eurosmás)

2. COSTE: 1700 euros es 3 veces lo que costaba su antecesor, el Certificadode Adaptación Pedagógica. Tres veces más dinero, tiempo y esfuerzo para losestudiantes de este año que los del anterior.... A cambio, según losestudiantes, no vale para nada.

3. EXIGENCIAS: Este máster no aporta créditos suficientes para continuarcon un doctorado, pero exige un trabajo fin de máster equivalente a otrosque sí sirven. Si su valor no es equivalente, la carga de trabajo TAMPOCODEBERÍA SERLO.

4. EXIGENCIAS DE LAS PRÁCTICAS: del archivo "Orientaciones para latutorización" en el campus virtual de la Universidad de Cádiz :"se trata de19 días porque ha de destinar al menos una tarde –en el caso de los turnosde mañana- o una mañana –en el caso de los de tarde- para asistir aactividades generales del profesorado y/o del centro que se realicen enhorario distinto al de docencia". Es decir, además del horario por lasmañanas, el alumno del Máster puede tener actividades por la tarde (sincontar que deba emplear estas tardes para preparar clases), y a eso lesumará las memorias de las prácticas y el trabajo fin de máster. Todos esostrabajos coinciden en el tiempo con las oposiciones por las que losestudiantes se apuntaron al máster en primer lugar.

5. EXIGENCIAS: La UCA limita la especialidad por la que cursar el máster,Educación no limita la especialidad para las oposiciones. La misma personaque puede presentarse a inglés en las oposiciones, no ha podido presentarsea inglés en el máster.

6. BUROCRACIA. Un alumno, provisto de títulos originales y fotocopiascompulsadas de esos títulos en las oficinas de la Universidad donde quiereinscribirse, tiene que dedicar horas a escanear esos mismos títulos, porquela Junta ha creado una aplicación informática en el Distrito Único para"facilitar al máximo los papeleos!"

7. BUROCRACIA. Sin embargo, se exige desplazarse a Cádiz para acreditartítulos al Centro Superior de Lenguas Modernas (CSLM). Todo ello a pesar dela posibilidad de realizar el proceso a través de internet. El CSLM, porcierto, está haciendo el agosto cobrando 180 euros por curso de inglés. Laentidad que certifica el nivel de idioma es la misma que da los cursos. Alos de filología inglesa se les reconoce el B1 por ser filólogos... perodurante al menos un tiempo no a todos. ¿Por qué?

8. BUROCRACIA E INFORMACIÓN. La información sobre horarios, extensión delos módulos y otros detalles de suma importancia dada la gran cantidad dealumnos con responsabilidades laborales era inexistente en el momento de lamatriculación. Hoy seis meses después de empezar las clases y cuando yasólo quedan las prácticas, la Secretaría de la UCA todavía no ha hechocarnets de alumnos, tarjeta por la que los estudiantes del máster tuvieronque pagar más de 5 euros.

8 bis. INFORMACIÓN. El lunes de Semana Santa, esto es, después de quehubieran terminado las clases presenciales, los estudiantes reciben elaviso de que tendrán que hacer todavía al menos dos trabajos más de unaextensión media por trabajo de entre 50 y 75 folios. Hasta 150 foliosmientras intentan estudiar sus oposiciones, cuyos exámenes se prevén parajunio.

9. CONTENIDO: Profesores que dan clases magistrales para decir que losprofesores no deben dar clases magistrales

10. CONTENIDO: Módulos que insisten en las nuevas tecnologías (TICs)colgados en un campus virtual no funciona. "Servidor caído". Una vezcomenzadas las clases, muchos usuarios no tenían acceso al portal, porquesus claves todavía no estaban activadas.

11. CONTENIDO: repeticiones continuas de los temas de uno a otro módulo,trabajos que se repiten de uno a otro módulo, con tan sólo la variaciónjusta como para obligar a reescribir lo mismo de otra forma.

12. CONTENIDO: trabajos interminables para módulos que pasaron velocísimos.Es como irse de fin de semana y llevar 14 baúles y 12 maletas comoequipaje. El papel lo aguanta todo y los alumnos, al parecer, también. Losprofesores tienen que demostrar que su materia es mucha, que hay mucho quedecir... Justifiquemos su existencia."Revisa desde un punto de vistadocente la Enciclopedia Británica"... Profesores con más de políticos quede profesores, usan la cátedra para venderse... 40 veces pronuncio elpronombre personal "yo" un profesor apodado como "super profe" por lo bienque hablaba de sí mismo. Ese mismo profesor que presumía de cercanía conlos alumnos, de "empatía" sobrecargó de trabajo a sus estudiantes. En elotro extremo de la calidad humana, otro profesor dedicaba horas de sutiempo privado a dar seminarios de forma gratuita a sus alumnos, sobretemas que además SÍ están relacionados con la oposición. El nombre de esesegundo, buen profesor, gran profesional, Manuel Francisco Romero. (Losmalos no se merecen que se les haga publicidad)

13. CONTENIDO, ACADEMICISMO: mientras se defiende el sentido práctico,funcional y aplicado del contenido de este máster, se obliga a los alumnosa centrarse en la teoría.

14. CONTENIDO, ACADEMICISMO: Teoría no actualizada. Algunos de los trabajospropuestos son de autores anteriores a los años 70, antes de que nacieranmuchos de los estudiantes de este máster (como, por ejemplo, en lengua,Widdowson, Chomsky....).

15. CONTENIDO, ACADEMICISMO: Se recalca la importancia de los trabajos deautoridades frente a las opiniones propias o a la creatividad de losalumnos. En la propuesta del trabajo de fin de máster: "Se terminaría conlas referencias bibliográficas que sustentan las reflexiones, puesto quetrata de un trabajo universitario que no puede quedar reducido a unconjunto de opiniones sin fundamentar". Ergo, sólo tienen fundamento tusopiniones si cuentan con referencias bibliográficas.

16. GESTIÓN: Centros de distintas localidades ansiaban tener alumnos deprácticas, ya que su experiencia ha sido muy positiva en años anteriores.Pese a que algunos alumnos han solicitado en Delegación muchos de estoscentros, la petición ha quedado en el olvido. Sólo gracias a las presionesdel alumnado, en tan solo unos días la bolsa de docentes de Geografía eHistoria, por ejemplo, no habría subido de cincuenta plazas a la centena.

17. PRACTICAS: profesores en activo actualmente que, por no cumplir elrequisito de haber estado 3 meses ejerciendo la docencia, tendrán queimpartir clase por la mañana en sus institutos y trasladarse por la tarde adecenas de kilómetros de casa para cumplir con este mismo requisito. Si sepermite obtener el nivel B1 de Lengua Extranjera (requisito de lasoposiciones) al FINALIZAR el Master, ¿por qué no se ha permitido que sejustifiquen esos tres meses también AL FINAL?

18. PRACTICAS: Un alumno da clases en el PROA, el Plan de Acompañamiento dela Junta que contempla la posibilidad de contratar a una persona comoprofesor de refuerzo en horario extraescolar en los institutos andaluces.Deja esa práctica de la docencia en la que cobraba, porque el máster exigíaque no faltara a clases. Ahora el máster quiere que haga prácticas dedocencia, sin cobrar.

19. FALTA DE INFORMACIÓN, FALTA DE RESPETO: el coordinador del Máster, JuanPérez Ríos, dice en una reunión con representantes de los alumnos que eltrabajo de fin de Máster será asequible y se tendrá en consideración la yaexcesiva carga de trabajo a la que están sometidos. Cinco días después, enplena Semana Santa, habiéndose terminado ya las clases lectivas, anunciauna serie de trabajos que difícilmente se pueden compaginar con esapromesa. La reunión con los representantes de los alumnos fue solicitadapor éstos para sustituir rumores por información. Los coordinadores delmáster el último día de clase del máster todavía no habían informado denada.

20. RELACION CON LA OPOSICION: ¿Alguien ha aprovechado este máster parahacer la mejor de las programaciones, la mejor de las unidades didácticasposibles? (Bueno, ahora pueden pedir a los estudiantes una, o todas las delmundo, ya puestos... pero enseñar a hacer una,.... ¿cuánto tiempo ha dedicado el máster a eso?)

21. RESPONSABILIDADES: ¿Quién es el responsable? La respuesta es sencilla:si es algo malo, o algo que suponga problemas, algo que debe ser resuelto yque no lo está siendo.... el responsable es "El Otro". Es Delegación, es laConsejería, es el Consejo de Universidades, es Europa. Y dentro de lainstitución: "yo no, que soy sólo un profesor, un mandado, me lo dijeronayer, "hoy das clase", yo no, que soy sólo el coordinador de este módulo,este área, esta sección, yo no sabía, no es culpa mía, preguntadle a otro,pedídselo a otro, eso no depende de mí, yo no lo decido, etc. Eso es cosade Cotrina, o de Lucía, o de Perez Rios, o del Vicerrector, o delDecano.... ¿Lo habéis hablado?...." Será.Y si la queja sobrevive todos esos niveles de despiste, ese pasarse labola, la patata caliente.... entonces el alumno tiene la tentación deconsiderar a las personas como personas y no como representantes de lainstitución. Y ella es María, y el otro Juan o Juan José y Fernando yJavier y Lucía.... Individualmente nada que reprocharles. Todos ellos,considerados individualmente, perfectamente accesibles, deseosos de ayudar,personas magníficas sin duda....

CONCLUSIÓN: la UCA cobra 1.700 euros por un servicio que no está dando adecuadamente. Y alguien debe ser responsable. Porque la UCA no rebaja lomás mínimo sus exigencias. Pero no cumple con el mismo rigor su parte.Porque pide mucho y da poco y mal.¿Se comprende la sentada de los alumnos? ¿Está justificada?

Y las ilustraciones de esta entrada son tres obras de un compañero de Máster, Jorge (os buscaré el nombre completo):